3月27日，成都市錦江區教育局主辦的“錦江教育改革發展論壇”在鹽道街小學鹽道校區（簡稱鹽小）舉行。本次論壇以“走進鹽道街小學鹽道校區—溯歷史之源解現實之問行未來之路”為主題，意在以鹽小的項目式學習育人模式探索為例，就如何破解現實教育問題，助力錦江區教育高品質發展，組織該區各學校進行深度交流。

　　身為先發傳統型百年名校，鹽小在育人路徑為多育融合，該校將德智體美勞五育融通一體，搭建完整的五育課程體系，“以生為本”、“活動中心”、“全面整合”的育人模式實現學生核心素養與關鍵能力等要素的整合，指向實踐創新，培養全面發展完整的人。

　　鹽小因此提出了O.P.A未來學校發展規劃。（O.P.A是由Open School、Personalized learning、Adapting to the future三個詞組的首字母組成）引導該校老師以“全面觸及未來”的格局悅納和研究：具有“開放辦學、個性化學習、適應未來”特征的教育樣態。

　　以黨建引領，持續推進“雙培養”工程，培育具有歷史傳承感，時代責任感、未來創造性的教師隊伍；以“信息適融”促進學校高品質發展，以項目學習深化課程變革，以人工智能+推進教學創新。同時，以學校文化的尋訪與梳理，深化辦學理念，提振辦學水平。憑著以上路徑，鹽小已經取得相當的成績。

　　成都市錦江區教師進修學校副校長賀慧指出，該校教育改革的亮點表現在學生學習方式的變革上，她稱，讓學生參與真實世界的活動，模擬專家研究的過程，解決問題，開發作品等創新緊緊圍繞錦江區教育改革發展的主旨，回歸課堂原點的深度學習項目也在學科內、學科間、超學科中形成了操作性策略。

　　對于這些觀點，四川師范大學教科院院長李松林表示認同。他表示，從全科育人方面，他看到了希望，鹽小作為一所有深厚文化積淀的小學，把全科育人，全科整合納入學習中突破了從全科整合到全科育人的難點。他表示，目前在設計項目學習中加強邏輯訓練，將跨學科項目中各學科的橫向、縱向關系做深度研究，或許更能深入到各個層次的學生中去。此外，他還建議，學校可建立評價反饋渠道，對學生核心素養進行評價，確保項目學習方法不斷改進、真實有效。（作者：高曉梅）