導(dǎo)視和環(huán)境比例系統(tǒng)化，即根據(jù)景區(qū)的具體空間和周邊環(huán)境特征，充分考慮指示牌與環(huán)境的比例關(guān)系，例如導(dǎo)視的高度、寬度、體量與景區(qū)建筑、景觀、花木等要素的比例關(guān)系，比如景區(qū)道路周圍的導(dǎo)視標(biāo)識(shí)，主要作用就是指示方向，游客選擇旅游線路，這些導(dǎo)視標(biāo)識(shí)功能單一，不需要產(chǎn)生額外的視覺(jué)效果，所以尺寸不宜過(guò)大，如果過(guò)大，會(huì)遮擋游客的視覺(jué)范圍，影響旅游體驗(yàn)，比如景區(qū)植被里的花草牌，導(dǎo)視標(biāo)識(shí)經(jīng)常安裝在景觀里。

校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)標(biāo)牌的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念是將校園環(huán)境文化和精神文化更好的展現(xiàn)出來(lái)，一套標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、有效的校園導(dǎo)視牌系統(tǒng)可以將師生、來(lái)訪者無(wú)需語(yǔ)言就能瞬間識(shí)別校園，它的設(shè)計(jì)宗旨是能提升校園的文化底蘊(yùn)，導(dǎo)視標(biāo)識(shí)校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)要符合環(huán)境行為科學(xué)、人體工程學(xué)、生態(tài)學(xué)、美學(xué)，應(yīng)考慮人的行為特征和心理需求，校園導(dǎo)視系統(tǒng)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人文關(guān)懷，真正實(shí)現(xiàn)以人為本，根據(jù)校園人群分布和流動(dòng)特點(diǎn)合理安排導(dǎo)視標(biāo)識(shí)標(biāo)牌的位置、尺度，人與視線的距離，還要考慮其安全功能，只有這樣才能達(dá)到導(dǎo)視系統(tǒng)與校園人群行為模式的融合；。

總之，在旅游景區(qū)導(dǎo)視的設(shè)計(jì)中，導(dǎo)視標(biāo)識(shí)展示方式是以多個(gè)個(gè)體的形式出現(xiàn)的。這些形式是相互聯(lián)系的，每個(gè)景區(qū)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)都統(tǒng)一在一定的區(qū)域內(nèi)，它們的擺放位置和設(shè)計(jì)風(fēng)格相互呼應(yīng)。只有這樣，導(dǎo)視標(biāo)識(shí)才能連貫統(tǒng)一。其次，所有景區(qū)導(dǎo)視系統(tǒng)的出現(xiàn)都要考慮到空間環(huán)境的特點(diǎn)。因此，在景區(qū)導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中需要進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)劃，設(shè)計(jì)者需要在設(shè)計(jì)前實(shí)際調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)導(dǎo)視和指示牌的系統(tǒng)化。