陜西大正青少年素質(zhì)培訓(xùn)基地是以學(xué)生身心健康、能力提升、思維優(yōu)化的綜合素質(zhì)培訓(xùn)成長(zhǎng)基地，提高學(xué)生學(xué)習(xí)之外本該具備的綜合能力的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)過(guò)程。結(jié)合家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三大教育共同體，實(shí)施從學(xué)生德、智、體、美、勞、法全面發(fā)展的體驗(yàn)式教育培訓(xùn)，以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為目標(biāo)的教育培訓(xùn)活動(dòng)。

與不同性格的人溝通，需要溝通者眼觀六路，耳聽(tīng)八方，關(guān)鍵的是要根據(jù)對(duì)方的微表情，微動(dòng)作辨別、判斷溝通的時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)，很多時(shí)候溝通的失敗就在于心口不一，微表情泄露了意圖，在家庭建設(shè)中，溝通不僅交流更要通暢，借助這些經(jīng)驗(yàn)可以更好的了解溝通的程度以及效果影響，及時(shí)矯正溝通方式和方法，很多時(shí)候?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己，孩子會(huì)輕易示弱，但其實(shí)他們并未領(lǐng)悟錯(cuò)了什么，錯(cuò)到什么程度，如何不錯(cuò)，這樣就失去了教育的意義，所以先明示原因，讓孩子懂得并接受教育。

觀察孩子特點(diǎn)，向家長(zhǎng)了解孩子喜好，與家長(zhǎng)共同配合做好孩子這些不良習(xí)慣的糾正。比如有的孩子喜歡表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，老師就多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，哪怕一小點(diǎn)，就當(dāng)眾在班上表?yè)P(yáng)孩子，相信一次次后孩子的優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多，你跟孩子的距離也會(huì)越來(lái)越近，這樣你說(shuō)的話孩子就會(huì)擁護(hù)了，孩子自然而然就融入課堂認(rèn)真聽(tīng)講了。