總之，一定要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、適宜、有利于學(xué)業(yè)運(yùn)生旺的學(xué)習(xí)、生活空間，這樣即使命理中有不利學(xué)習(xí)的因素，也能從環(huán)境上給予極大的補(bǔ)救，使孩子能真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。陜西大正青少年素質(zhì)培訓(xùn)基地是以學(xué)生身心健康、能力提升、思維優(yōu)化的綜合素質(zhì)培訓(xùn)成長(zhǎng)基地，提高學(xué)生學(xué)習(xí)之外本該具備的綜合能力的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)過(guò)程。結(jié)合家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三大教育共同體，實(shí)施從學(xué)生德、智、體、美、勞、法全面發(fā)展的體驗(yàn)式教育培訓(xùn)，以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為目標(biāo)的教育培訓(xùn)活動(dòng)。

為什么我們常常感覺(jué)孩子調(diào)皮、不聽(tīng)話(huà)？為什么總有孩子不遵守規(guī)則，明知故犯，屢教屢犯？在我們開(kāi)始體驗(yàn)之旅，將自己變成他們中的一員，感受他們的生活，參與他們的活動(dòng)時(shí)，我們有了許多作為班級(jí)管理者所不曾體會(huì)的感受，安靜了一段時(shí)間后，我聽(tīng)見(jiàn)×老師在大聲接電話(huà)，這聲音大概持續(xù)了兩分鐘；接著，聽(tīng)到×老師走路時(shí)皮鞋發(fā)出的重重響聲；過(guò)了一會(huì)兒，相鄰班一老師走過(guò)來(lái)和×老師交談了好幾分鐘；沒(méi)多久，盥洗室里傳來(lái)了“嘩嘩嘩”的水流聲、不銹鋼茶杯碰撞時(shí)發(fā)出的“乒乒乓乓”聲……如此喧鬧，孩子們?cè)跄芩?當(dāng)一切都安靜下來(lái)時(shí)，我忽又感覺(jué)到午睡房光線(xiàn)太亮，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡。

觀察孩子特點(diǎn)，向家長(zhǎng)了解孩子喜好，與家長(zhǎng)共同配合做好孩子這些不良習(xí)慣的糾正。比如有的孩子喜歡表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，老師就多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，哪怕一小點(diǎn)，就當(dāng)眾在班上表?yè)P(yáng)孩子，相信一次次后孩子的優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多，你跟孩子的距離也會(huì)越來(lái)越近，這樣你說(shuō)的話(huà)孩子就會(huì)擁護(hù)了，孩子自然而然就融入課堂認(rèn)真聽(tīng)講了。