總之，一定要給孩子創(chuàng)造一個安靜、適宜、有利于學(xué)業(yè)運(yùn)生旺的學(xué)習(xí)、生活空間，這樣即使命理中有不利學(xué)習(xí)的因素，也能從環(huán)境上給予極大的補(bǔ)救，使孩子能真正愛上學(xué)習(xí)。陜西大正青少年素質(zhì)培訓(xùn)基地是以學(xué)生身心健康、能力提升、思維優(yōu)化的綜合素質(zhì)培訓(xùn)成長基地，提高學(xué)生學(xué)習(xí)之外本該具備的綜合能力的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)過程。結(jié)合家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三大教育共同體，實施從學(xué)生德、智、體、美、勞、法全面發(fā)展的體驗式教育培訓(xùn)，以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)社會需要的人才為目標(biāo)的教育培訓(xùn)活動。

當(dāng)孩子是因為學(xué)習(xí)方法不對，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)產(chǎn)生挫敗和厭煩時，專業(yè)的托管班老師會根據(jù)孩子的不同學(xué)科幫助孩子制定不同的學(xué)習(xí)方式，如語文背誦困難，托管班老師會事先給孩子講解一遍文段意思，帶領(lǐng)孩子將文段內(nèi)容過一遍，邊講邊引導(dǎo)孩子想象畫面場景，分析句子與句子、段落與段落之間的關(guān)聯(lián)，幫助孩子理解和記憶。

觀察孩子特點，向家長了解孩子喜好，與家長共同配合做好孩子這些不良習(xí)慣的糾正。比如有的孩子喜歡表揚(yáng)鼓勵，老師就多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，哪怕一小點，就當(dāng)眾在班上表揚(yáng)孩子，相信一次次后孩子的優(yōu)點會越來越多，你跟孩子的距離也會越來越近，這樣你說的話孩子就會擁護(hù)了，孩子自然而然就融入課堂認(rèn)真聽講了。